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1、教学实践中融入物理学史，不仅可以丰富物理教学内容，而且还能够增强物理学科的历史性，调动学生的探索兴趣，有利于提高农村高中物理教学的效果。
2、在物理教学中分析物理学的发展史有助于学生了解各概念、定理、定律的来龙去脉和科学知识的运动过程.。
3、物理教学中涉及的研究方法主要有观察、实验、类比、假说、模型等等,这些研究方法对学习物理也具有重要价值。
4、加强物理学史学习,提高教师自身素质，深入研究学史教学的规律,调整物理学史教学内外关系，广泛开展学史教学实践研究,改进教学方法。
高中物理问题
1、胡克：英国物理学家；发现了胡克定律（F 弹=kx）
2、伽利略：意大利的著名物理学家；伽利略时代的仪器、设备十分简陋，技术也比较落 后，但伽利略巧妙地运用科学的推理，给出了匀变速运动的定义，导出 S 正比于 t2 并给 以实验检验；推断并检验得出，无论物体轻重如何，其自由下落的快慢是相同的；1638 年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体不会比轻物 体下落得快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确 的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的）； 17 世纪，伽利略通过理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速 度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是 维持物体运动的原因。同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运 动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。通过 理想斜面实验，推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。后由牛顿归纳成 惯性定律。伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。注：伽利略对自由 落体的研究，开创了研究自然规律的一种科学方法。（回忆理想斜面实验）
3、牛顿：英国物理学家； 动力学的奠基人，他总结和发展了前人的发现，于 1687 年， 在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律） 。于 1687 年正式发表万有引力定律；奠定了以牛顿定律为基础的经典力学。
4、开普勒：丹麦天文学家；发现了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力定律 的基础。
5、卡文迪许：英国物理学家；巧妙的利用扭秤装置测出了万有引力常量。
6、人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代表；而波兰天 文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说。
7、1846 年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈应用万有引力定律，计算 并观测到海王星，1930 年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。
电磁学
1．1785 年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定 律。（转化） 2、密立根：美国科学家；利用带电油滴在竖直电场中的平衡，得到了基本电荷 e 。
2．1752 年，富兰克林在费城通过风筝实验验证闪电是电的一种形式，把天电与地电统一 起来，并发明避雷针。
3．1826 年德国物理学家欧姆（1787-1854）通过实验得出欧姆定律。 4．1911 年荷兰科学家昂尼斯发现大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降 为零的现象——超导现象。
5．1841～1842 年 焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称 为焦耳——楞次定律。
6．1820 年，丹麦物理学家奥斯特发现电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁 效应。 安培发现两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥；同时提出了安 培分子电流假说。 荷兰物理学家洛仑兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的 观点。
7．汤姆生的学生阿斯顿设计的质谱仪可用来测量带电粒子的质量和分析同位素。 1932 年美国物理学家劳伦兹发明了回旋加速器能在实验室中产生大量的高能粒子。（最 大动能仅取决于磁场和 D 形盒直径。带电粒子圆周运动周期与高频电源的周期相同；但当 粒子动能很大，速率接近光速时，根据狭义相对论，粒子质量随速率显著增大，粒子在磁 场中的回旋周期发生变化，进一步提高粒子的速率很困难。
8．1831 年英国物理学家法拉第发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象； 亲手制成了世界上第一台发电机，提出了电磁场及磁感线、电场线的概念。 1834 年楞次发表确定感应电流方向的定律。 9．1832 年亨利发现自感现象，即在研究感应电流的同时，发现因电流变化而在电路本身 引起感应电动势的现象。日光灯的工作原理即为其应用之一。双绕线法制精密电阻为消除 其影响应用之一。
10．麦克斯韦：英国科学家；总结前人研究电磁感应现象的基础上，建立了完整的电磁场 理论。预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础。电磁波 是一种横波
11.1887 年德国物理学家赫兹；在麦克斯韦预言电磁波存在后二十多年，第一次用实验证 实了电磁波的存在，测得电磁波传播速度等于光速，证实了光是一种电磁波。
伽利略：的理想斜面试验推翻了亚里士多德的错误结论（力是维持物体运动的原因），得出了力是物体运动变化的原因的正确结论；首次发现单摆的等时性。
惠更斯：研究单摆振动现象发现单摆周期公式。
焦耳：研究了电流的热效应，得出了焦耳定律。
开尔文：创立了热力学温标，把—273℃作为零度温标，也叫绝对温标。百分温标（摄氏温标）和热力学温标的分度间隔是相等的。
库仑：利用扭秤实验精确研究发现库仑定律：静电荷之间的相互作用力与电量成正比，与距离平方成反比，发现静电力常量。
麦克斯韦：预言了电磁波的存在；建立了电磁场理论；光的电磁说。
牛顿(英)：牛顿三定律和万有引力定律，光的色散，光的微粒说。
卡文迪许(英)：利用卡文迪许扭秤首测万有引力恒量。
库仑(法)：库仑定律，利用库仑扭秤测定静电力常量。
奥斯特(丹麦)：发现电流周围存在磁场。
安培(法)：磁体的分子电流假说，电流间的相互作用。
法拉第(英)：研究电磁感应(磁生电)现象，法拉第电磁感应定律，法拉第首先引入了虚拟的电场线，后发现了电磁感应现象，实现了“转磁为电”的理想。
楞次(俄)：楞次定律。
麦克斯韦(英)：电磁场理论，光的电磁说。
赫兹(德)：用实验证实了电磁波的存在。
惠更斯(荷兰)：光的波动说。
托马斯·扬(英)：光的双缝干涉实验。
爱因斯坦(德、美)：用光子说解释光电效应现象；质能方程；相对论。
汤姆生(英)：发现电子。
卢瑟福(英)：α粒子散射实验，原子的核式结构模型；发现质子。
玻尔(丹麦)：关于原子模型的三个假设；氢光谱理论。
贝克勒尔(法)：发现天然放射现象。
皮埃尔·居里(法)和玛丽·居里(法)：发现放射性元素钋、镭。
查德威克(英)：发现中子。
约里奥·居里(法)和伊丽芙·居里(法)：发现人工放射性同位素。
卢瑟福：原子的核式结构模型；质子的发现；预言了中子的存在。
密立根：电子电量的测定。
开普勒：发现了行星运动规律。
胡克：只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比。
洛仑兹：提出了磁场对运动电荷的作用力公式。
托马斯·杨：通过对光的干涉的研究证实了光具有波动性。
伦琴：发现了X射线。
普朗克：在研究黑体辐射问题中提出了能量子。
康普顿：康普顿效应说明光子有动量，即光具有有粒子性。
德布罗意：在爱因斯坦光子说的基础上提出物质波的概念，认为一切物体都具有波粒二象性。
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