网上科普有关“科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing ?教案”话题很是火热，小编也是针对科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing ?教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

Lesson3 What are you doing?教学设计

一、教材分析

本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。

二、学情分析

五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

三、教学目标

知识目标：1、要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud

2、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.

What is he/she doing? He/She is ____ing .

能力目标：学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。

情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。

四、教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud

教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

五、教学过程

Step1.Warming-up and revision

Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let’s sing and do! (“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。)

（设计意图：本环节通过唱歌，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所巩固，为学生正式进入学习状态做好铺垫。）

Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)

T:What am I doing?

Ss:You are standing/sitting/wakling…

(设计意图:新课标中提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫)

Step3.Presentation

1、Introduce

T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)

I am drawing a picture.(板书draw a picture并领读)

What am I doing?

I am sleeping.(板书sleep并领读)

2、Play a game

Listen to the teacher and do the actions.

Read a book! Draw a picture!

Sing a song! Go to sleep!

……

3、Ask and answer

T:What are you doing?

S1: I am reading a book.

S2:I am sleeping.

S3:I am sitting.

……

T:What is he/she doing?

S:He/She is reading a book/sitting…

(板书What are you doing? I am__ing.What is he/she doing?He/She is __ing.)

(设计意图：这一环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动作自然引出本课的两个动词draw和sleep，能够使学生易于理解，使他们在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言，为学习新语言以及新语言的操练做好准备;同时，通过师生间的问答给学生输入 I am__ing的句型，并简单渗透一下He/She is ___ing人称的转换。)

Step4. Practice asking and answering in groups.

Step5.Introduce quiet , loud and practice

1、Introduce

T:Shhhh!I am drawing a picture.I am quiet.(做出画画的动作,小声说)

I am singing!Lalala…I am loud.(大声说)

( 板书quiet, loud并领读)

2、Ask and answer

S1:What are you doing?

T: I am reading a book.I am quiet.

S2:What are you doing?

T: I am singing.I am loud.

……

3.Practice asking and answering in groups.

（设计意图：结合动作运用声音的大小直接介绍quiet 和loud，帮助学生理解两个新单词的含义；师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。）

Step6.Consolidation:Text learning

1、Listen to Part one and ask the students to find the answers.

What is Li Ming doing in the morning?

What is Jenny doing in the morning?

What is Danny doing in the morning?

Who is quiet?

Who is loud?

2 、Read after the tape

3、Listen to Part two and ask the students to find the answers.

What is Li Ming doing in the afternoon?

What is Jenny doing in the afternoon?

What is Danny doing in the afternoon?

Is Danny quiet?

4、Read after the tape

（设计意图：学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫）

Step7.Extension

T: Look!What are your friends doing?Are they quiet or loud?Talk about them with your classmates.

(设计意图：通过创设真实的语言情景，让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式，发挥他们的主动性和创造性，学以致用。)

Step8.Homework

Copy the new words.

Read the text follow the tape.

（设计意图：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用。）

教学反思：本课的教学内容为第1单元“On the Train” 系列学习主题之一“What Are They Doing?”教学目的是“正确的掌握单词行为动词draw sleep 和形容词quiet loud,并且简单了解现在进行时的用法，能用简单的语言表达自己和他人正在干什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活的掌握现在进行时的用法，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。

当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。

1、在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。

2、书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。考虑到本堂课的教学内容较多，原计划在课堂上进行的重点单词抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，安排部分抄写，整堂课的效果会更令人满意。

是不是whatare you doing ？ 希望对你有帮助

　《法布尔小时候的 故事 》介绍了法布尔小野外第一次探索昆虫世界的故事。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《法布尔小时候的故事》精选教案，希望能帮助到大家!

　小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案一

　教学目标：

　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

　3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

　4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　教学重点：

　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

　教学难点：

　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　教学过程：

　一、联系生活，揭示课题。

　上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

　今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

　二、初读课文，关注字词。

　首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

　接着，分组反馈字词的掌握情况。

　第一组：读准字音，明白词义。

　第二组：词语搭配，积累词语。

　读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

　三、进入情境，朗读课文。

　(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

　第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

　第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

　第三步： 引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

　首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

　先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

　继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!

　接着，给出提示，尝试背诵。

　(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

　我想通过语言描述，播放声音资料的 方法 ，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

　一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的好奇心。

　第一步：引导学生自读、思考。

　听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

　第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

　第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。

　在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。

　如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

　第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。

　法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住 文章 空白点引发学生想象。

　法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难?

　最后，联系上下文，体会法布尔勇于探索，“不灰心”。引导学生读 句子 。

　(三)了解法布尔的成就，产生敬仰之情 。

　1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。

　2、简要介绍法布尔，提升情感。

　法布尔，用一生的经历去研究昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。

　简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的敬仰之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推荐给学生阅读。

　最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

　四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

　(一)认识“食字旁”。

　借助学过的认读字，识记新偏旁。

　“饿”和“饱”是我们一年级学过的两个认读字。它们又是一组 反义词 ，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

　(二)书写生字。

　1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

　这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

　2、重点指导书写“传”字。

　(1)书空新笔画“竖折撇”

　(2)认真观察：写好这个字需注意什么?

　(3)教师板书示范

　(4)学生描红并独立书写一遍。

　(5)反馈评改。

　五、作业

　1、继续练习朗读课文。

　2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

　板书设计：

　12 法布尔小时候的故事

　好奇心 坚持 成功

　 小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案二

　教学目标：

　知识目标

　学会8个生字，5个认读字。能正确读写9个词语。认识“牛字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

　能力目标

　能正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。能读出疑问句的语气。能写出一句问话，并正确使用问号。

　情感目标

　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　课时安排：

　2课时

　第一课时

　一、导入。

　1、你们还知道哪些名人小时候的故事吗?给同学们讲讲。

　2、今天我们一起来认识认识小法布尔好吗?

　二、初读课文。

　1、自由读3遍，注意读准字音。

　2、互相读，评议。

　3、再读读，读得更流利。

　4、指名读，评议。

　三、了解课文内容。

　1、读读第一自然段， 说说 你知道了什么?

　2、村里什么样儿?读读。

　3、读2、3自然段，发生了一件什么事儿?

　4、用书上的话或自己的话说说这件事儿。

　5、读这两个自然段，你有什么感受?

　6、你为什么会有这种感觉? 想象力 丰富。

　7、你应该向他学习些什么呢?

　8、到底是什么声音?

　9、介绍纺织娘。

　10、读最后一段，想：为什么他能成为世界有名的昆虫学家。

　四、感悟。

　1、读课文，注意读好问句。

　2、读出感情。

　第二课时

　一、复习。

　1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing

　2、旧字：牛去几立日是生忽

　3、认识新笔画“竖折撇”。

　4、认识新偏旁“牛”。

　二、识字。

　1、识字“事”。

　A.读拼音。

　B.讲解笔画。

　C. 组词 语。事情、事物?

　D.讲解字的结构。

　E.指导书写。

　2、识字“物”。

　A.读拼音。

　B.讲解笔画。

　C.组词语。事物、物品?

　D.讲解字的结构。

　E.指导书写。

　3、识字“利”。

　A.读拼音。

　B.讲解笔画。

　C.组词语。利用、胜利?

　D.讲解字的结构。

　E.指导书写。

　三、自主学习。

　1、自学其余生字。

　2、信息反馈。

　3、指导书写。

　4、互相检查。

　四、巩固。

　1、读生字及认读字。

　2、朗读课文。

　 小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案三

　教学要求：

　★学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。

　★能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

　★认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号

　★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

　教学重点：

　★学会生字词语

　★认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号

　★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望

　教学难点：

　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望

　第一课时

　教学要求：

　★能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段

　★认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号

　★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望

　教学重点：

　了解课文内容

　教学难点：

　同上

　教学用具：

　投影

　教学过程：

　一、导入

　出示课题：齐读，你知道了什么?

　简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小 爱好 观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。

　二、初读课文

　1、自由读，读准字音

　2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。

　3、检查词语。(带音节)

　故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、 唱歌 、纺织娘

　4、指名三人读课文。

　大家思考：课文讲了法布尔的什么故事?

　三、感悟课文

　(一)第一自然段：

　1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。)

　2、教师出示有青山的。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。

　3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等贴到大图上。也可让学生自己动手贴。

　4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。

　5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。

　6、指导朗读：

　(1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。

　(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?

　(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。

　7、指导背诵第1自然段：

　先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。

　(二)学习第2自然段：

　1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。

　2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?

　画出有关的句子，读一读。

　(1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?

　(2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)

　(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢?

　(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。)

　(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

　学习第3、4自然段：

　(1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的?

　(2)指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。

　“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”

　(3)教师出示有关“纺织娘”的资料，简单介绍它的生活习性。

　(4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?

　(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)

　(6)指导朗读：

　“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”

　(7)简单介绍昆虫学家法布尔。

　四、展示

　让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。

　五、用问号写一句话：

　1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。

　2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号)

　3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。

　六、作业：

　1 正确读写9个词语。

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