网上科普有关“鲸一课的说课稿”话题很是火热，小编也是针对鲸一课的说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

《鲸》说课稿

各位评委老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教新课标小学语文五年级上册第三组说明性文章单元中的《鲸》一课。这节课我按以下几个方面来说明：一、说教材；二、说教法学法；三、说教学过程；四、说作业设计；五、说板书设计。

一 、说教材

（一）教材简析

《鲸》选自人教新课标版第九册第三组。这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。本单元意在让学生了解有关鲸的科学知识，培养学生的科学素养和人文素养。体会并学习作者的说明方法，做到学以致用，培养学生探索海洋动物的兴趣。

本文计划安排两课时。第一课时以学生自学为主，第二课时是本文的教学难点。体会作者的说明方法，并学以致用;培养学生探索海洋动物的兴趣。

（二）教学目标：

认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。

情感目标：通过课件的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

（三）教学重、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。

难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

（四）教具准备

PPT课件、农远资源的声像资源

二、说教法和学法

(一)设计理念

在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以教材为主源，以学生情感的升华为主旨，以农远资源的声像技术为辅助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。

（二）学情分析

在五年级学生的认知结构中，已经初步学习了相关的科学知识，但对海洋动物知之甚少。通过本文的学习，让学生了解有光鲸的科学知识，掌握说明文写作的说明方法，并由此唤醒学生探索海洋动物奥秘的兴趣。

（三）教法

在教学中我利用农远资源的声像资源，采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。

（四）学法

教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必须向学生传授科学的学习方法。

1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。

2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。

三、说教学过程

根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略：

（一）导入新课，板书课题。

教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题《鲸》，教师板书课题，同时播放鲸的，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。

（设计意图：这幅的形象性和直观性给学生以视觉的冲击，让学生的思维变抽象为形象，营造教学情境，调动学生的非智力性因素。既巩固了旧知，又导入新课。）

（二）自主读书，质疑。

1、通读课文，整体感知。

请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。）

2、说说自己了解到的知识。

课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。）

注：这里我安排了一个教学预设，学生如果不能较全面的介绍鲸的知识，我将采用小组合作交流的形式，让学生提出不懂的问题，教师巡视，组织组内成员互助解决。

（三）抓住重点，品读课文。

1、自主学习课文第四部分

①找出鲸的生活习性各有什么特点？

吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。

②学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。

同时，教师适时出示课件。

（设计意图：课件以表格的形式将须鲸和齿鲸在生活习性上的区别，让学生一目了然，提高了课堂教学效率。）

③小组合作学习。

（过渡，激趣）

找到答案了吗？老师知道你们找到了答案，但老师现在不要求你们回答。今天老师想在这里展开一个关于鲸的小型科学发布会，你们愿意参加吗？有你们的热情参与，今天的发布会会很成功！每一位同学都来当小小科学家，把你们了解到的课文知识加以拓展，以发布会的形式介绍给大家。

注：这里同样运用小组合作交流的教学预设。

2、学习鲸的庞大

过渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。

①课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料）

②与原文比较。

③演示。

④朗读。

3、教师小结：从大家的发言中，老师听出同学们已经读懂了课文，还发现大家很会从课文外获取知识，你们真了不得！

（设计意图：课件将两个片段并列于一个平面，让学生通过朗读和理解，体会作比较、列数字和举例子等说明方法的趣味性和形象性。课件的出示让学生体会到运用以上说明方法的好处，同时也解决了本课的重点。）

（四）了解进化过程，进一步感知说明方法

1、谈话激趣，创设情景。

同学们，现在有一头小鲸鱼遇到了困难，你们愿意帮助它吗？（课件出示，师讲述）一天，海洋里召开鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑去参加，谁知，被看门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢？现在，就请在座的鲸研究专家“告诉小鲸鱼”，究竟是怎么回事？

2、全班交流。

3、引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段）

①指名读。

②你知道鲸属于什么动物？

③那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？

④你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。

⑤齐读本段。

（五）升华情感，总结课文写作方法。

1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读）

（设计意图：此时课件播放的阵阵海浪声和四张优美的，是我从农远网站上下载并进行二次整合的效果。声像技术的结合，配上教师课外资料的朗读，使学生在欣赏的过程中，激发学生探索海洋动物的兴趣，解决教学上的难点。）

2、听到这里，你想说什么呢？（指名说）

3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！

（六）小练笔 （任选一题）

1、挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。

2、把自己当作鲸，就某一方面向游客作自我介绍。

（设计意图: 听说读写是语文教学的基本手段，小练笔让学生在学习本课说明方法之后，及时让学生巩固所学知识。课堂练笔便于老师当堂指导，帮助学生提高写作能力。）

四、说作业设计

搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。

（设计意图：课后作业是课堂小练笔的延伸，目的在于让学生从兴趣出发，拓展课外的知识。）

五、说板书设计

鲸

形体特征 大 方法：作比较、列数字

进化过程 陆地 浅海 海洋

种类 须鲸 齿鲸

生活习性 进食 呼吸 方法：打比方、举例子

睡觉 生长

（设计意图：黑板的左边呈现形体特征、进化过程、种类、生活习性，黑板右边呈现本文所采用的方法：列数字、作比较、打比方和举例子。板书体现了本课的教学重点，易于让学生接受。）

今天，我分别从教材、教法学法、教学过程、作业设计和板书设计这五方面来说这节课，今天的说课就到这，谢谢！

《鲸》优质教学设计

以保护桃花水母为主题的海报怎么画

1、确定海报主题和设计元素:首先要确定以保护桃花水母为主题的海报,可以选择用桃花水母、海洋、环境保护等相关图案作为设计元素。

2、选择合适的颜色:建议使用明亮的蓝色或绿色等海洋与自然相关的颜色,来表达保护桃花水母的主题和氛围。

3、添加文本框架:在海报上添加文本框架,写上有关桃花水母保护的口号、标语、简介等信息,以提高观众的认知度和关注度。

4、绘制桃花水母形象:可以手绘或使用电脑软件描绘桃花水母的形象,将桃花水母描绘得生动形象,同时突出桃花水母在海洋生态系统中的重要性。

5、添加其他设计元素:可以根据需要添加其他相关的设计元素,例如海底世界、其他海洋生物、环保标志等。

6、进行排版和修整:最后进行排版和修整,确保海报的视觉效果和信息传递都达到了预期的效果。

环保海报设计说明

素材名称:创意海报设计模版。

像素尺寸:3561×5337等。

数量:148张。

素材格式:JPGPSD。

文件大小:13.29G。

一般来讲,海报从内容上看可以分为下列几类:

1、**海报这是影剧院公布演出**的名称、时间、地点及内容介绍的一种海报。这类海报有的还会配上简单的宣传画,将**中的主要人物画面形象地绘出来,以扩大宣传的力度。

2、文艺晚会杂技体育比赛等海报这类海报同**海报大同小异,它的内容是观众可以身临其境进行娱乐观赏的一种演出活动,这类海报一般有较强的参与性。海报的设计往往要新颖别致,引人入胜。

扩展资料

用途

1、广告宣传海报:可以传播到社会中,主要为提高企业或个人的知名度。

2、现代社会海报:较为普遍的社会现象,为大数人所接纳,提供现代生活的重要信息。

3、企业海报:为企业部门所认可,他可以利用到控制员工的一些思想,引发思考。

4、文化宣传海报:所谓文化是当今社会必不可少的,无论是多么偏僻的角落,多么寂静的山林,都存在着文化明星海报。

5、影视剧海报:比较常见的宣传方式,通过了解影视剧的人物线索和主题,来制作海报达到宣传的效果。

如何用PS设计一张关于环保主题的宣传海报呢?希望有朋友能提供点建议或资料,谢谢!!

当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪,她的儿女们将迎来新世纪的第一个地球日。

地球日,是人类对地球母亲的忏悔日。让我们想一想,人类过度地消耗资源和污染环境,已经给地球造成了怎样的灾难;让我们想一想,我们每个人在这样的灾难中负有怎样不可推卸的责任。当脆弱的生态难以维系,人类的消费将如何持续;当地球患了绝症,人类又能生存多久?

地球日,也是人类自身的拯救日。人类既是环境灾难的制造者,也是环境灾难的受害者,更是环境灾难的治理者。我们每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保:节约资源,减少污染;绿色消费,环保选购;重复使用,多次利用;垃圾分类,循环回收;救助物种,保护自然。

绿色生活是新世纪的信息,它引导着企业界去发展绿色技术和清洁生产;绿色生活是新世纪的要求,它鼓励政治家去承担人类可持续发展的责任;绿色生活是新世纪的时尚,它体现着一个人的文明与素养,也标志着一个民族的素质和力量。

中国,正以历史上最脆弱的生态系统,承受着历史上最多的人口和最大的发展压力。爱国的人们,让我们首先爱护这个民族赖以生存的根基,让我们从一点一滴的环保行为做起。

谁说你不能拯救地球!

　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《鲸》优质教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

　《鲸》优质教学设计 篇1

　设计理念：

　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　教学目标：

　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　3、学习课文中的生字新词。

　教学重点

　学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

　教学难点

　了解鲸的进化过程。

　课前准备

　搜集一些有关鲸的文字、或录象.

　教学课时 ：第1课时

　教学流程：

　一、导入新课：

　1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”

　2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。

　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　(这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)

　二、初读课文，整体感知

　1、自由朗读课文。

　出示朗读要求：读准字音，读通句子。

　2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。

　(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。

　(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。

　(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)

　三、精读课文.体会写法

　1.默读课文。

　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。

　2.集中交流。指名学生汇报，教师借机点拨。

　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

　引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

　全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

　同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!

　课件出示学生汇报的句子：

　句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。(板书：作比较、

　句2不仅用了作比较的说明方法，还用了举例子的说明方法。举出我国一个真实的例子，更增加了说明的力量。

　四、引导学生小结写作方法：作者运用了作比较和列数字、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体.

　五、作业超市(自由选择)

　1、文中还有哪些地方用到了这些说明方法，试着找找。

　2、尝试用所学的说明方法说明某件事物。

　一{1} 大

　二{2} 哺乳动物

　三{3} 种类

　9、《鲸》

　吃食

　呼吸

　四{4-7} 生活习性 睡觉

　生长

　《鲸》优质教学设计 篇2

　教材简析

　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

　设计理念

　让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。

　教学目标

　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　教学重点

　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　教学难点

　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　课时安排

　2课时。

　课前准备

　1、搜集一些有关鲸的文字、或录像。

　2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

　教学过程

　第一课时

　一、情境导入，交流资料

　师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

　好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

　二、初读课文，抓住要点

　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

　(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?

　2、交流：

　课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

　(相机板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)

　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

　3、提出不懂的问题：

　词语理解难点：胎生 哺乳动物。

　4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。

　三、合作学习，发现特点

　1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

　四、布置作业

　1、抄写本课的生字组成的新词。

　2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。

　《鲸》优质教学设计 篇3

　学习目标

　1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

　2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

　3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　课前准备

　①一些鲸的。

　②有生字、新词和重点语句内容的课件。

　第一课时

　↘激发兴趣，导入新课

　①出示鲸的：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

　↘学习生字，读顺课文

　①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

　②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　↘整体感知，了解内容

　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　↘精读课文，体会写法

　①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

　②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

　④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

　第二课时

　↘围绕重点，全班研讨

　①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

　学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

　③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

　④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

　吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸）

　共同点

　都吃鱼虾

　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　须鲸

　小鱼小虾 吞进 吃的多

　喷出的水柱垂直细高

　齿鲸

　大鱼海兽 咬住 凶猛

　喷出的水柱倾斜粗短

　⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

　↘回顾内容，朗读记忆

　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　↘出示资料，延伸扩展

　①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的'自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

　《鲸》优质教学设计 篇4

　教学目的

　1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。

　2、学习作者抓住事物特点描写的 写作方法。

　3、有感情的朗读课文。

　教学重难点

　理解关键词句，学习作者抓住事物特点描写的方法。

　教学过程

　一、导入

　1、小品表演：

　《鱼类运动会》

　内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。

　2、为什么虾兵不允许鲸进入赛场?它这样做对吗?

　二、新授

　1、学习第2小节：

　⑴自由朗读课文第2小节，讨论鲸的生活地点在哪里?

　⑵为什么会有这些变化呢?从文中找出一句话来回答。

　(后来环境发生了变化。)

　⑶ 小结：

　原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

　⑷再读课文，找出具体的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：

　①鲸和牛羊一样……鱼类。

　②鲸是胎生的，……吃奶长大。

　⑸这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢?

　2、学习第3小节：

　⑴鲸有哪些种类?你根据什么给它分类呢?

　⑵出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并说出原因。

　3、学习第4小节：

　你还想了解鲸的哪些生活习性呢?

　⑴介绍吃食：

　请学生自由读读课文第4小节，思考：须鲸吃什么?齿鲸吃什么?

　⑵学习须鲸吃食：

　①须鲸吃什么呢?

　②它是这样吃虾和小鱼的?

　③想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。

　④范读，生表演。

　⑤你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗?

　(在“张开、吸进、滤出来、吞进”下加着重号。)

　试着把这些词读好，自己练读。

　⑥指名读。

　⑦填上表示须鲸吃食动作的词。

　⑶学习齿鲸吃食：

　①齿鲸吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌两人一起来读读、做做。

　②读了这段话，你觉得哪些词用的特别好?为什么?

　③比较词语“游过去、扑上来”，体会用词的准确性。

　⑷块头这么大的鲸一顿要吃多少呢?比如说须鲸要吃多少?

　⑸我们来回顾一下鲸的吃食，能读好吗?能表演出来吗?

　(学生部分读，部分表演。)

　4、学习5、6、7小节：

　⑴接下来，请同学们按照阅读提示，分组自学5、6、7自然段：

　①讨论：

　三个自然段分别描写鲸哪方面的特点?

　②动嘴讲讲、动笔画画、动手摆摆这三个特点。

　⑵交流：

　①第5小节主要讲鲸的什么呢?

　②第6小节讲了什么呢?

　老师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，现在到了睡觉的时间了，谁来指挥一下这群鲸呢?

　③那第7小节介绍了鲸的什么特点呢?

　鲸的生长速度怎么样呢?从哪儿看出来呢?

　三、 总结

　在这 篇课文中，作者抓住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常准确、生动，同时还运用了列数字、举例子的说明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。

　《鲸》优质教学设计 篇5

　教学目标

　1、回顾课文，明确重点内容。

　2、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

　3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

　4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

　教学重点、难点

　1、重点：

　⑴ 了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

　⑵ 了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

　2、难点：

　学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

　教具准备

　幻灯片9张。

　教学过程

　一、复习回顾，启发探究

　1、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？

　（板书：外形、种类、生活习性）

　在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

　（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）

　2、启发学生回顾“导读”中提出的要求，结合第一课时的学习内容。明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

　3、启发学生自己设计领会表达的程序。

　二、围绕课文叙述内容体会表达

　1、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

　2、出示学习提示：

　（幻灯片2）

　⑴ 仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

　⑵ 认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。

　⑶ 每个同学积极参与，充分发表自己的意见。

　3、请各小组汇报学习收获：

　⑴ 最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？

　⑵ 换词辨析，出示幻灯片3：

　① 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。

　② 它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。

　引导学生比较在这句话里把“吸”换上“喝“滤”换上“吐“吞”换上“吃”表达的效果一样吗？为什么？

　⑶ 齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？

　⑷ 去词辨析，出示幻灯片4：

　① 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

　② 齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就上去，用牙齿咬住，吃掉。

　引导学生比较如果把这几个词去掉，表达的效果一样吗？为什么？

　⑸ 哪些语句说明鲸吃得食物多？

　⑹ 小结：

　因为“吞”字说明没有经过咀嚼。“吃”字说明很可能经过咀嚼，又因为须鲸是没有牙齿的，所以用“吞”比用“吃”准确。如果去掉这几个词就表达不出齿鲸吃食的猛快，这些词语可以看出作者用词的准确性。通过具体的数字、说明鲸吃得食物多。

　⑺ 鲸呼吸有什么特点？哪句话说明了这个特点？

　⑻ 了解鲸睡觉的特点：

　① 我们来看鲸是怎样睡觉的，请同学闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象鲸睡觉时的样子，请同学们把想象的画出来。

　② 交流（每组出示1份），看这几名同学画的好不好。为什么这样画从哪儿知道的？谁能说说鲸睡觉有什么特点？

　③ 小结：

　同学不便想象力丰富，而且绘画的本领也很强。从而说明作者的词非常准确，写出了鲸睡觉的特点。

　⑼ 哪些语句写出了鲸的生长特点。用简炼的语句概括出鲸生长的特点，写在这一段的后面：

　① 作者从几个方面写鲸的生活习性？鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？

　② 出示幻灯片5、6，仔细观察，想想假如让你写，还可以写些什么？（运动、叫声、扫水、窜出水面）这些也很有趣，作者为什么不写，而只写四个方面呢？

　（因为这些特点，其它的鱼都有，而这四个方面是鲸独有的特点。）

　③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？

　④ 小结：

　抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。

　（板书：抓突出特点写）

　⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片7：

　a、长须鲸刚生下来就有10多米长，7000公斤重，一天能长30公斤到50公斤，两三年就可以长成大鲸。

　b、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。

　引导学生比较，那种方法好，为什么？

　⑥ 小结：

　作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。

　（板书：列举数字说明）

　⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较）

　4、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：

　⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点）

　⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答）

　（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。

　⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）

　⑷ 出示幻灯片8，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等）

　⑸ 再思考讨论：

　这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。）

　三、总结

　通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。

　四、作业

　出示幻灯片9：

　1、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。

　2、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。

　板书设计

　外形：大 像鱼 ?抓外形和生活习性

　种类：

　鲸 吃食：多 ? 抓突出特点写

　生活习性：呼吸 肺 喷水柱

　睡觉：聚头围圈 ?列举数字说明

　生长：胎生 生长快 寿命长

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